أخصائي – خدمات حياة الطفل- مركز سدرة للطبّ

Job Description

وصف الوظيفة

يخضع هذا المنصب للمعايير المحددة في وصف وظيفة متخصص خدمات الحياة الطفلية المستوى الأول. بالإضافة إلى ذلك، يتولى هذا المنصب مسؤولية قيادة القسم وإكمال المهام الأخرى الموكلة إليه. تشمل المسؤوليات قيادة اللجان/أفرقة العمل، وتيسير مشاريع تحسين الجودة، وتوجيه الموظفين الجدد والطلاب، وتوفير تجارب تعليمية للموظفين.

يقوم متخصص خدمات الحياة الطفلية المستوى الثاني، تحت إشراف محدود، بتطوير وتنسيق وتنفيذ التدخلات والبرامج العلاجية والتعليمية والترفيهية للطفل بناءً على فهم النمو والتطور الطبيعيين وتأثير المرض والإصابة والإعاقة والتنويم في المستشفى على هذه العملية. يعمل متخصص خدمات الحياة الطفلية المستوى الثاني كموجه نشط للموظفين والطلاب الجدد ويقوم بإنشاء وتقييم فرص التعلم الرسمية وغير الرسمية.

يتولى متخصص خدمات الحياة الطفلية المستوى الثاني مسؤولية ضمان تنفيذ جميع المهام بأعلى معيار ممكن. ويتولى هذا المنصب مسؤولية إكمال المهام الأخرى الموكلة إليه.

المسؤوليات الأساسية الرئيسية:

• تحت إشراف مشرف خدمات الحياة الطفلية، يتخذ القرارات المتعلقة بخطط الرعاية للنساء/الأطفال.
• يتخذ قرارات يومية بشأن التقييم والتدخلات التي تؤثر على المرضى والأسرة والموظفين/الزملاء المتعاونين.
• يقدم توصيات للمشرف بشأن القرارات التي لها تأثير على الوحدة/الخدمة.
• مسؤول عن الحفاظ على متطلبات تدريب دعم الحياة الإلزامي المحدثة كما هو موجه من وزارة الصحة وسدرة (مثل BLS، AED إلخ).

الوظيفة الأساسية 1

• يقوم بتقييم الأطفال والأسرة، والتفاعل معهم بشكل هادف، وتوفير بيئة آمنة علاجية وشفائية للأطفال والأسرة:
  • تنفيذ خدمات الحياة الطفلية باستخدام الممارسات القائمة على الأدلة.
  • إنشاء وصيانة العلاقات العلاجية.
  • استخدام اللعب المناسب للنمو كأداة أساسية في تقييم وتلبية الاحتياجات النفسية الاجتماعية.
  • استخدام اللعب العلاجي والطرق الإبداعية الأخرى لتلبية الاحتياجات التنموية والعاطفية الفردية.
  • **يشير اللعب العلاجي إلى الأنشطة المتخصصة التي تدعم النمو وتسهل الرفاهية العاطفية للمريض الصغير. يتكون اللعب العلاجي عادةً من نوع واحد على الأقل من أنواع الأنشطة التالية: 1) تشجيع التعبير العاطفي (مثل إعادة تمثيل التجارب من خلال اللعب الصحي)، 2) اللعب التعليمي لتثقيف الأطفال حول التجارب الطبية، و3) اللعب المعزز فسيولوجيًا (مثل نفخ الفقاعات لتحسين التنفس).
  • إنشاء بيئة يتم فيها تقدير اللعب وتشجيعه.
  • إعداد وصيانة بيئة لعب آمنة وداعية ومستجيبة للنمو مناسبة للمرضى والأسرة.
  • التخطيط وتنفيذ أنشطة متنوعة تدعم النمو.
  • تطبيق تقنيات التقييم الرسمية وغير الرسمية لتقييم الاحتياجات النفسية الاجتماعية، ومواصلة العملية الدورية للتقييم والتخطيط والتدخل والتقييم.
  • تقييم مستوى المعرفة لدى المريض والأسرة، والأخطاء المفاهيمية، والخبرة السابقة، والاحتياجات الاجتماعية والثقافية والتعليمية الفريدة.
  • تقييم استجابات المريض والأسرة للإجهاد.
  • دعم الدور المركزي للأسرة، مع تقدير نقاط القوة والاحتياجات؛ العمل على الحفاظ على الوحدات الأسرية.
  • استخدام مهارات الاتصال الفعالة في عملية دعم الأطفال والأسرة.
  • تقديم الدعم للأشقاء والآباء والأصدقاء وأفراد الأسرة الآخرين من أجل تحسين فهم وضع المريض والتعرف على بيئة الرعاية الصحية.
  • تسريع التفاعلات استجابةً لقيادة الطفل والأسرة.
  • إظهار الاحترام للتنوع.
  • المشاركة في مؤتمرات الرعاية متعددة التخصصات، وجولات الصحة النفسية، وتقرير التمريض.
  • الحفاظ على علاقات شخصية جيدة مع المرضى والأسرة والزوار والموظفين الآخرين، باتباع فلسفة القسم والمستشفى على نطاق واسع.
  • التواصل بإيجاز مع الآخرين، مع دمج النظرية والممارسة القائمة على الأدلة للحصول على المعلومات ذات الصلة ومشاركتها.
  • تقديم مدخلات حول تصميم المرافق والتحضيرات لتعزيز التوجيه والراحة والشفاء والأمان والتطبيع.
  • التأكد من صيانة موارد القسم وغرف اللعب ومناطق الأنشطة بشكل مناسب وتنظيفها وفقًا لإرشادات المستشفى، مع الالتزام بمعايير وزارة الصحة.
  • التأكد من الالتزام بإجراءات مكافحة العدوى في جميع الأوقات وتقديم المساعدة إلى القسم في هذا الصدد. وهذا يشمل مسح أسطح الطاولات، وغسل اللعب، والعمل كحلقة وصل مع موظفي التدبير المنزلي ومكافحة العدوى.

الوظيفة الأساسية 2

• تقديم التدريس والمساعدة في الأحداث الصحية المحتملة التي تسبب الضغط للمريض والأسرة:
  • استخدام المعرفة بتنمية الطفل (من حديث الولادة إلى المراهقة) والرعاية الموجهة نحو الأسرة لتصميم وتنفيذ تدخلات الحياة الطفلية بما في ذلك التحضير والتعليم المناسبين للعمر والدعم الإجرائي.
  • التخطيط وتنفيذ التدريس والدعم وفقًا لذلك.
  • تقديم التحضير النفسي، مع دمج العناصر الرئيسية للمعلومات المناسبة للنمو، وتشجيع التعبير العاطفي، وتكوين علاقة الثقة.
  • استخدام وسائل وأساليب التدريس الدقيقة والمناسبة للنمو.
  • التعرف على الإشارات اللفظية وغير اللفظية والتكيف وفقًا لذلك.
  • استخدام لغة غير مهددة وداعمة للنمو.
  • وصف المعلومات الحسية والتسلسل والتوقيت والمدة للأحداث.
  • تسهيل التخطيط والبروفة وتنفيذ استراتيجيات التأقلم.
  • تسهيل فرص اللعب لتقليل الضغط وزيادة التأقلم الفعال.
  • استخدام استراتيجيات إدارة الألم النفسية المناسبة، والدعوة للتدخل الإضافي حسب الحاجة.
  • مراعاة الاحتياجات الفريدة للطفل والأسرة، مثل أسلوب التأقلم، والخبرة السابقة، والمستوى التنموي، والثقافة، والروحانية، والموقف الأسري، والحالة العاطفية.

الوظيفة الأساسية 3

• تمثيل خدمات الحياة الطفلية والتواصل معها وتدريسها بشكل مناسب للمهنيين الآخرين والمتطوعين والطلاب والمجتمع؛ العمل بشكل تعاوني مع جميع الأطراف حسب الحاجة لتحقيق النتائج المثلى:
  • إظهار الدعوة الفعالة لممارسة الحياة الطفلية والسلامة العاطفية والقضايا النفسية الاجتماعية.
  • دمج الأهداف متعددة التخصصات في خدمات الحياة الطفلية.
  • التواصل بوضوح وإيجاز بشأن التوقعات والأدوار.
  • إنشاء ملاحظات سريرية موجزة وموضوعية ودقيقة، توثيق المعلومات ذات الصلة بخطة الرعاية بالتوافق مع إرشادات التوثيق.
  • التوصية بالتشاور أو الإحالات عندما تكون الظروف خارج نطاق ممارسة الحياة الطفلية.
  • الحفاظ على عرض مهني للنفس، بما في ذلك الاهتمام الدقيق بالتواصل اللفظي والمكتوب، فضلاً عن المعايير في قواعد اللباس.
  • تقديم توجيه شامل للخدمات.
  • تقييم واستجابة للاحتياجات التعليمية المتنوعة.
  • توفير بيئة تعليمية وعمل آمنة.
  • إظهار الاحترام لوجهات نظر الآخرين.
  • نمذجة الاحتراف في جميع الأوقات.
  • تقديم التوجيه إلى القسم ومناطق رعاية المرضى المخصصة والمستشفى بشكل عام للمراقبين والطلاب والمتطوعين ومستوى أول متخصصي الحياة الطفلية ومساعدي الحياة الطفلية.
  • إنشاء وتيسير وقيادة الوحدات وفرص التعلم للطلاب في مجال الحياة الطفلية.
  • إعداد التوقعات والأهداف والخطط لدوران الطالب في الوحدة المخصصة بالتنسي